Geografie
Geografie im Jahrgang 5
Das Fach Geografie ist für die Schülerinnen und Schüler im Jahrgang 5 ein neues Unterrichtsfach. Einige Aspekte aus dem Sachunterricht der Grundschule werden aufgegriffen und vertieft. Die meisten geografischen Themen sind für die Schülerinnen und Schüler allerdings neu. Die zentrale Aufgabe des Faches Geografie ist zunächst die Orientierung im Raum, das Lesen von Stadtplänen und die Arbeit mit dem Atlas. Die Schülerinnen des Jahrgangs 5 lernen v.a. die Bestimmung geografischer Koordinaten.
Geografie in den Jahrgängen 6 bis 13
Wir sehen die Hauptaufgabe unseres Faches darin, dass die Schülerinnen und Schüler eine raumbezogene Handlungskompetenz entwickeln, sich im Raum und über einen Raum orientieren können.
Im Zentrum des Unterrichts stehen Mensch-Raum-Beziehungen und damit kann der Geografieunterricht eine Schlüsselverbindung zwischen den Fächern Politik/Wirtschaft und Geschichte ausüben. Räumliche Strukturen, Organisationsformen und Prozesse und Zusammenhänge werden beschrieben und erklärt.
Die Schülerinnen und Schüler lernen im Unterricht:
- Orientierung im Raum
- wichtige physisch-geografische Prozesse (Vulkanismus, Erbeben, Klima, Boden)
- Vermittlung von wirtschafts- und sozialgeographischen Kenntnissen und Erkenntnissen (z.B. Landnutzung, Industrie, Verkehr, Bevölkerung, Siedlung)
- Entwicklung von Verständnis für die Notwendigkeit internationaler Kooperation (z.B. Strukturen, Prozesse und Probleme in Regionen und Staaten, Länderkunde, Welthandel, globale Disparitäten)
- Entwicklung von sachkundigen Verhaltensweisen und Entwicklung einer Beurteilungsfähigkeit (z.B. geographische Fertigkeiten und Arbeitsweisen, Verständnis für Raumplanungsaufgaben und Umweltaufwendungen)
- Bereitschaft zur Kooperation und zum Erfahrungsaustausch mit anderen Fachdisziplinen, ganz besonders in den Bereichen der Geoökologie und des Umweltschutzes
Somit beschäftigt sich kein anderes Fach in so vielfältiger Weise mit den großen Fragen, wie der Begrenztheit von Ressourcen angesichts einer rasch wachsenden Weltbevölkerung, der immer stärker auseinander klaffenden wirtschaftlichen Entwicklung in wohlhabende Industrie- und arme Entwicklungsländer mit all den sich daraus ergebenden Folgen (etwa globale Wanderungsbewegungen, Kriegsgefahren u.ä.) und der weltweiten zunehmenden Umweltgefährdung, den Klimawandel und ihren Ursachen.
Es werden in diesen Jahrgängen 5 – 10 v.a. geografische Prozesse in verschiedenen Räumen behandelt.
Delecate Arch, USA
Geografie in der Einführungsphase
Im Jahrgang 11 werden die erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten weiterentwickelt. Im Mittelpunkt stehen nun Nachhaltigkeit, Raumnutzung und deren Folgen. Entsprechend setzen sich die Schüler mit der begrenzten Verfügbarkeit ausgewählter Ressourcen und dem verantwortungsvollen Umgang mit ihnen auseinander. Sie erkennen, wie sich Naturrisiken vor allem durch menschliches Verhalten zu Umweltkatastrophen entwickeln können und untersuchen eine Folgeerscheinung des globalen Klimawandels.
Geografie in der Qualifikationsphase
Das Willms bietet bis zu zwei Leistungskurse im Fach Geografie pro Jahrgang an. Zudem werden Grundkurse angeboten, in denen auch auf die schriftliche P4- und die mündliche P5-Prüfung vorbereitet wird. Die Inhalte orientieren sich an den Vorgaben des Landes für den jeweiligen Abiturjahrgang.
Mitglieder der Fachgruppe
Kerncurricula
- Kerncurriculum für die Mittelstufe (G9)
- Kerncurriculum für die Oberstufe (G8)
- Hinweise für das Zentralabitur 2019
Schulcurricula
- Jahrgang 5
- Jahrgang 6
- Jahrgang 7
- Jahrgang 8
- Jahrgang 9
- Jahrgang 10
- Jahrgang 11 (Einführungsphase)
- Qualifikationsphase (Abitur 2019)
Lower Antelope, USA
Leistungsfeststellung
Im Folgenden findet sich eine Übersicht über die Anzahl der Klassenarbeiten / Klausuren und die Gewichtung von schriftlichen Leistungen und der Note für die Mitarbeit bei der Notenfindung zum Ende eines Halbjahres:
| Jahrgang | Anzahl Klassenarbeiten pro Halbjahr | Gewichtung der Klassenarbeiten | Gewichtung der Mitarbeit |
| 5 | 1 | 1/3 | 2/3 |
| 6 | 1 | 1/3 | 2/3 |
| 7 | 1 | 1/3 | 2/3 |
| 8 | 1 | 1/3 | 2/3 |
| 9 | 1 | 1/3 | 2/3 |
| 10 | 1 | 1/3 | 2/3 |
| 11 | 1 | 1/3 | 2/3 |
| Q1.1 | 1 (90min) | 40% | 60% |
| Q1.2 | 1 (90min) | 40% | 60% |
| Q1.2 (P1-5) | 2 (90min) | 50% | 50% |
| Q2.1 | 1 (90min) | 40% | 60% |
| Q2.1 (P1-3) | 1 (300min) | 50% | 50% |
| Q2.1 (P4) | 1 (220min) | 50% | 50% |
| Q2.1 (P5) | 1 (90min) | 40% | 60% |
| Q2.2 | 1 (90min) | 50% | 50% |
Die Fachschaft hat ein einheitliches Vorgehen bei zentralen Methoden abgesprochen, die u.a. wären:
- Lage
- Klimadiagramme auswerten
- Diagramme und Tabellen auswerten
- Karikatur auswerten
- Erörterung eines Problems
- Referat
Ein Überblick über die Operatoren findet sich HIER.
Humboldtpinguine an der Küste Chiles
Arbeitsmaterialien
In allen Jahrgängen 5-11 haben wir das Terra Geografiebuch des Klett-Verlages eingeführt.
- 5 und 6: 978-3-12-104613-3
- 7 und 8: 978-3-12-104614-0
- 9 und 10: 978-3-12-104615-7
- 11: 978-3-12-104730-7
Der eingeführte Atlas ist der Haack Weltatlas (978-3-12-828651-8).
In der Oberstufe arbeiten wir – für eine optimale Prüfungsvorbereitung – mit Themenheften des Klett-Verlages und zusätzlich mit dem Diercke Weltatlas (978-3141008005).
Der eingeführte Atlas ist der Haack Weltatlas (978-3-12-828651-8).
Fachräume
Die Geografiefachschaft verfügt über einen Fachraum (C14) und einen Sammlungsraum mit Material. Der Fachraum verfügt über ein Visuboard und eine Weltkarte. Der meiste Fachunterricht findet auch in den angrenzenden Räumen statt, die fast alle mit Beamer ausgestattet sind. Dadurch ist der Einsatz neuer Medien möglich und es besteht ein schneller Zugriff auf schuleigene Atlanten (Haack, Diercke und Seydlitz).
Außerschulische Lernorte
Die Fachschaft Geografie führt unterrichtsbegleitende Exkursionen durch, z.B. in das Klima- oder Auswandererhaus nach Bremerhaven durch. Auch beim Thema WALD wird eine Kooperation mit der Biologie oder mit dem MaNa-Bereich durchgeführt.